山东泰山钢铁集团概况

泰山钢铁是一家以不锈钢为主营，以精品板带材为主体，集新材料、高端装备、清洁能源、国际贸易、资本运作、物流运输、房产开发等多业并举和产学研协同发展的现代化企业集团。近年来，泰山钢铁紧紧抓住供给侧结构性改革和山东省推进新旧动能转换、济南建设国家中心城市的历史机遇，实现了发展速度和发展质量的双提升。2019年完成销售收入430亿元、利税14.3亿元。

钢铁产业优势突出。泰山钢铁位于济南市莱芜区，始建于1969年，1984年从下马企业上恢复生产，2007年转型发展不锈钢，2012年规划成立了泰钢不锈钢产业园，几十年专心致志做钢铁，致力于建设世界一流的400系不锈钢企业。现有职工8000多人，是国家第一批“绿色工厂”、国家级企业技术中心、中国500强企业、山东百年品牌重点培育企业，也是山东省政府《先进钢铁制造产业基地发展规划（2018-2025年）》“莱—泰内陆精品钢生产基地”的重要板块。

产品结构更加优化。泰山钢铁拥有以不锈钢、普碳热轧和普碳冷轧系列板带材为主的高效节能型产品集群，拥有韩国浦项不锈钢专家团队和殷瑞钰院士工作站指导团队，核心产品400系热轧不锈钢占全国1/4的市场份额，在广东市场占比50%。目前，作为山东省新旧动能转换重点项目，80万吨冷轧不锈钢二期项目正在加快建设，计划今年6月建成投产。

安全环保基础扎实。泰山钢铁作为国家首批绿色工厂，以高度的政治站位和责任感，主动作为、加大投入，严格标准、深度治理，2019年完成投入8.5亿元，建设了料场封闭、焦炉脱硫脱硝等重点项目。安全环保理念明确，基础牢固。去年5月，泰山钢铁与国家钢研总院共同建立了全国第一个“绿色智能城市钢厂产业技术研究院”，探索产城融合发展新路子，争当全国城市钢厂建设典范。

“走出去”步伐坚定有力。泰山钢铁主动融入“一带一路”战略，成立了海外事业部，决心为国家民族品牌增光添彩。当前，与青岛城投集团共同投资建设的印度尼西亚综合产业园镍电项目正式启动。该项目总投资60亿元，年产优质镍铁60万吨，一期项目在2020年9月30日建成投产。泰山钢铁参股的中巴新能环国际钢铁项目也进入了实质性推进阶段。

党建引领旗帜鲜明。几十年来，泰山钢铁始终坚持党的领导、思想政治工作、企业管理和科技进步“四个轮子”发展战略，引领了健康稳定可持续发展。泰山钢铁健全了以党组织为核心的组织体系，现有一个党委、两个党总支、23个党支部、1310名党员，生产经营骨干中党员占80%以上，这支党建引领的干部职工队伍，是我们战胜重重困难、始终走在前列的根本保障和核心力量。几十年来，泰山钢铁安置就业4万多人，带动了地方运输业、建筑业、服务业等产业的蓬勃发展。近三年来，销售收入年增长率保持在12%以上，2018年实现销售收入371亿元，位居中国企业500强448位、中国制造业企业500强220位、中国民营企业500强214位。

千亿产业布局正在实施。当前，济南正处于走在前列、迈向“万亿俱乐部”的窗口期，莱芜面临新的发展机遇和新的历史担当，泰山钢铁全方位融入“1+495”工作体系，依托400系不锈钢产业集群的领先优势，全力打造以绿色、精品、智慧的钢铁产业为核心，以新材料、新能源、高端装备、海外基地为支撑，建立起产城融合、协同发展的新型现代化企业格局,坚定不移地把400系不锈钢打造成全国第一民族品牌，把泰山钢铁打造成山东省千亿级产业集群，为建设“大强美富通”现代化国际大都市贡献泰钢力量。

1.《转炉炼钢生产》，化学工业出版社，李建朝，齐素慈主编，2011；

2.《转炉炼钢生产》，冶金工业出版社，冯捷，张红文主编，2006；

3.《转炉炼钢生产》，校本教材，许毅主编，2014.

（1）学院专家组对教学工作的评价

许毅老师讲授的《转炉炼钢生产》，是山东省特色专业冶金技术专业的教改试点课程，课程组教师积极开展教学研究与教学改革工作，在教学内容与课程体系，立体化教材，实验与课程综合能力训练的内容与体系、教学方法与教学手段、创新思维培养等方面取得了可喜的成绩。

①以课程能力目标为主线，打破传统的教学方式，以能力为本位，从实现专项能力出发，对教学内容进行了整合，形成了全新的教学体系。

②突出专业背景，以课程教学内容为支撑，强化技能型、自主设计型和创新型实验，提高了学生动手能力。

③以学生创新思维培养为核心，在课程内容讲授方式，创新设计中，提高了学生的创新素质和创新能力。

④将三维实体设计和先进技术融入到课程综合能力训练教学中，体现了课程的先进性。

⑤现代教育学思想和教学手段运用于教学全过程，做到教学形式的形象、生动、直观、简捷，极大的提高了学生的学习效果，对课程又进行了深化拓展。 

⑥以学生为主体进行参与式教学，通过设置综合型讨论，让学生成为主体，创造条件让学生发表研究成果，调动学生的主观能动性，教与学融为一体。

亓俊杰老师主讲的《转炉炼钢生产》课程内容新、讲授精，重视学生素质的独立发展，突出创新思维在课程中应用和对学生的培养，强调高职教育的特点，强调的是职业岗位所需能力的确定、学习和运用，建立了理论与实践并重的课程模式。

在授课方式上，突出课题方式教学，注重与学生的交流，让学生主动参与教学，形成知识学习与技术应用的互动学习循环链。将三维设计融入到课程教学中，重点培养创新思维，使学生在学习过程中兴趣浓厚，通过创新设计能力的培养，使学生创新素质和创新能力得到了很大的提高。

（2）学院教学督导组对教学工作的评价

根据近几年对《转炉炼钢生产》课程的听课情况，认为担任该课程的老师们对教学非常认真负责，备课充分，授课内容充实，分量适当。讲解时层次分明，条理清楚，概念准确，对重点难点突出，且能联系实际深入浅出地加以分析，增进学生对问题地理解。口齿清晰，语言生动流畅，富有激情。电子教案做得较好，文字简洁，图形动画形象逼真。学生反映教学效果好。

（3）学生评价

①多媒体教学手段大大增加了教学信息量和提高了教学效益，尤其是整个课程讲授中反映炼钢生产过程的动画和录像，生动形象，印象深刻，并大大激发了学生主动学习的积极性，加深了对所学内容的理解。

②通过课外创新设计活动，在引导学生注重能力培养方面发挥了良好的导向作用。同学们普遍感到有如下收获：

Ａ增强了理论联系实际的观念和创新意识；

Ｂ提高了综合运用知识解决实际问题的能力；

Ｃ培养了的自学能力、查阅资料能力和独立处理问题的能力；

Ｄ培养了团队精神及与他人合作的能力。

③综合型、自主设计型实训项目，使学生的动手能力、自主实验能力得到了全面训练和提高。

④通过课程综合能力训练，学生的创新能力得以充分挖掘，在现代设计理论与方法的掌握、有关软件的使用、设计技术资料的编撰等方面学生普遍感到收益很大。

近五年来，本课程的主讲教师在学生评教中均为优秀。

在现代教学理念的指导下，通过不断探索，本课题组形成了行之有效的教学方法体系并灵活应用在教学中，并取得了较好的教学效果。如采用“三沟通”教学法和“问题导向”教学方法，改变传统的以教师为中心单向传授知识的教学方法，教学过程中充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，使教师与学生能够充分进行双向讨论、交流、研究和提高。

1、问题导向教学法：教师提出问题，指出参考资料搜索方法（必要时简单提示问题产生原因及解决方法）→学生以小组为单位在课外收集资料，初步分析成因，提出解决方法→课上分组交流和讨论→学生总结→教师总结。

2、多媒体辅助教学法：学生对现场炼钢机械、电气设备了解不多，如何维护和操作设备比较陌生，利用教学片中现场示范和解说，可大大加快学生对设备知识理解、消化和吸收速度。

3、“讨论式”教学法：在炼钢工艺分析过程中，成立许多学生组，由学生讨论方案，而后教师教授。这种方法极大地提高了学生学习地主动性和创造性。

4、“三沟通”教学法：即老师与学生多沟通，任课老师互相之间多沟通，授课教师与实验指导老师多沟通。多年来，我们一直坚持互相听课，经常讨论。

5、自学指导法：在教师讲述理论后，布置学生以组为单位查阅资料或结合工厂实际，学生提出的问题最好让学生自己解决，但教师要把好最后一关，培养学生的自学习惯和能力。

6、案例教学法：生产一线的情况是千变万化的，案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例。

7、渐进式教学法：炼钢学涉及的工艺操作比较多，在实践操作时，采用仿真软件先行，学生利用软件进行操作的模拟，熟练后，再过渡到简单的实际操作，这种手段的应用，降低了教学难度，提高了教学质量。

8、现场教学法：实习基地参观，实地教学，配合专业课程的理论教学，通过现场感受——反应——兴趣激励来强化学生的专业意识。

9、角色扮演教学法：为了熟悉炼钢车间各种会议，安排学生担任班长、计划、调度等不同角色，参加各种模拟会议。

10、顶岗实习：对于已具备足够的专业知识和专业技能的学生，在生产现场首先跟班（跟师傅）实习，然后顶岗实习。

校内实训基地在功能上集“教学实训、技术服务、科研生产”于一体。校内实训基地包括金相检测实训室、钢铁性能检测实训室、钢铁冶金仿真实训室、材料化学等实训室及金威新材料有限公司，能够完成基本的实验实训任务，最大限度满足学生的专业技能训练。同时，利用校内人才及设备资源可对外开展生产工艺改进、产品质量检测、新产品开发等技术服务工作。2011年，学院粉末冶金实验室被评为“莱芜市粉末冶金先进制造重点实验室—省市共建省重点实验室培育基地”

校外先后建立了山东钢铁集团有限公司、山东泰山钢铁集团有限公司、山东九羊集团有限公司、日照钢铁控股集团有限公司等10家条件较好的企业，建立校外实习基地。企业为学生实习提供方便条件，学校为企业输送优秀人才，最终使学校、企业和学生三方共赢。