在教学过程中，我们注重采用有助于学生主动、积极地参与、有助于调动学生的学习潜力与培养学生的学习能力的教学方法。针对不同内容、不同的难易程度，我们采用了灵活多样的教学方法，比如案例分析、问题启发、角色扮演、任务驱动、现身说教等，从而提高学生自主学习的积极性和主动性，取得良好的教学效果。

1. 案例分析（热点事件回放）

将药学领域中实际案例的有关媒体节目的录像（如焦点访谈）、新闻图片、新闻报道等与教学要点有机结合，案例教学极大促进了学生的学习积极性和主动性。如在药品管理法有关教学内容中，先布置学生查阅“齐齐哈尔第二制药厂假辅料注射剂”案件有关背景，由学生在课堂上进行讲述、讨论，教师对其中存在的问题适当穿插提问，鼓励学生将药品生产管理知识用于生产实际问题的发现和解决，增强了学生的专业分析能力和职业责任心。

2.问题启发

例如在讲解药品管理法时，先给出几个真实的案情，就案例本身提出问题，如“该单位的这种行为是否违法？违反了什么法律？应该如何处罚？”通过学习药品管理法的具体内容后，同学们可以自己分析案例、找到解决问题的方法从而回答问题。在整个授课过程中同学们带着问题学习，促进学生积极思考、学会学习，学习兴趣和主动参与性明显提高。

3. 角色扮演法  在调剂管理项目中采用分小组讨论并进行角色扮演，让学生扮演药师或患者，通过模拟调剂过程，使学生更好地掌握调剂工作的流程与内容，同时也使学生多角度深刻体会门诊调剂工作岗位，树立学生职业道德。

4. 任务驱动法  将课程知识点以任务的方式提供给学生，老师通过知识点讲解和任务过程分解后，由学生训练。在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力,提高了学生的探索创新精神。

校内教学条件：

2006年，生物制药技术专业被确立为中央职业教育实训基地建设项目，中央财政支持建设经费120万元，我院又投资300多万元，建设了化学实训检测室、药物分析实训室、制药实训车间、分析天平实训室、人体解剖模型标本室以及微生物学实验室等25个实训室和图书资料室、电子阅览室等多媒体信息中心，2013年建成了理实一体化教室，为专业核心课和基础课的实践项目的实施提供了硬件资源，保证了学生实践课的顺利进行。

生物制药信息中心：台式电脑50台、扫描仪、投影机、激光打印机、笔记本电脑2台、数码相机10台等；

图书资料室：相关杂志22种，图书20000多册。

电子阅览室：2个，配有高标准的计算机120台，全天开放，学生可随时到阅览室查阅资料，进行学习。

校外教学条件：

为通过综合实训和顶岗实习提高学生的实践技能和职业能力，我们与莱芜市国康医药有限公司、山东鲁南制药集团有限公司、山东美林制药有限公司、山东鲁抗辰欣制药有限公司、东营新发药业有限公司等10家企业建立校企合作协议。企业为学生提供顶岗实习岗位，学校与企业共同解决技术难题，互利互惠。

1.近几年来，我们秉承现代职业教育理念，理论与实践一体化，精心设计教学内容，尽最大限度的提高学生的学习积极性和热情。学生职业能力明显增强，就业率达96%以，很多学生工作不久就成为车间班组长、销售经理、药店店长等。

典型毕业生介绍：

巨星耀：山东济南人，2006年毕业于莱芜职业技术学院生物制药技术专业。现任职于济南普朗特生物科技有限公司技术部，负责公司组培工程项目设计施工，组培技术培训以及组培设备的售后服务等。同时参与公司新技术及新产品的开发，先后开发设计了家庭组培组合箱、家庭无土栽培装置等设备，是企业的技术骨干。

赵永曜：山东济南人，2005年毕业于莱芜职业技术学院生物生物制药技术专业，现为山东医学高等专科学校教师。

张令利：山东临沂人，2007年毕业于莱芜职业技术学院生物制药技术专业，现为江苏正大天晴药业有限公司销售主管。

2. 学生双证书获取率高。学生职业资格证书获得率在95%以上，毕业生就业后能很快适应职业岗位的任职要求，受到企业的普遍欢迎。

3．就业率和专业对口率高，本专业毕业生历年就业率均在96%以上，专业对口率在 90％以上。

教    材：徐世义、张琦岩.药事管理与法规. 西安：第四军医大学出版社，2011.

参考资料：杨世民.药事管理学.北京：人民卫生出版社，2011.

 吴海侠，时健.药事管理与法规.北京：科学出版社，2009

          国家食品药品监督管理局执业药师资格认证中心.药事管理与法规.北京：中国中医药出版社，2013